Tag: teach

  • jövő oktatása?

    jövő oktatása?

    Tegnap hirtelen felindulásból csináltam egy videót:

    Sajnos minden adott hozzá, hogy a jövő oktatása valahogy úgy történjen, hogy a tanár az AI segítségével létrehoz egy feladatsort, azt a diák az AI segítségével megoldja, a tanár pedig az AI segítségével javítja.

    Egy kérdés merül csak fel: Mi értelme van ennek?

    A válasz egyértelmű: semmi.

    Viszont az is igaz, hogy minden adott ahhoz, hogy ez legyen a jövő oktatása. A platformok, az AI mind rendelkezésre áll ehhez. A fenti videóban a Conker segítségével készítettem egy Google Formot néhány kattintással.

    Aztán pedig a Comet böngésző használatával gyorsan megcsináltattam. Minden adott, minden ma, 2025. augusztus végén publikusan elérhető, akár ingyenesen is hozzáférhető.

    A jövő oktatása nem ez

    Legalábbis remélem. A mesterséges intelligencia értelmetlen használata nem visz előre. Az oktatásban annyi jó megoldás, lehetőség van, hogy az AI segítségével fejlődjünk és jobbak legyünk.

    A probléma sajnos az, hogy ma az iskolába a legtöbben túlélésre játszanak. “Csak éljem túl az órát, csak legyek túl ezen a dolgozaton/feladaton…” Ez pedig meglepő módon nem a hatékony tanulást vetíti előre.

    Amikor megszületünk, kíváncsian tekintünk körbe a világban, szeretnénk minél többet tudni, tanulni. A tanulás az emberi létünk alapvető eleme. A tudásvágy, a sikerélmény nélkül nem tudunk fejlődni, előbbre jutni.

    A jövő oktatása

    A jövő oktatása nem túlesni akar dolgokon, nem arra alkalmazza a mesterséges intelligenciát, hogy túlessen feladatokon. A tanulás, az információszerzés, feldolgozás igénye nélkül nincs sikeres oktatás. Ezek nélkül nem tudunk egyről a kettőre jutni.

    Az AI egy eszköz. Egy hasznos eszköz, de csak, ha megfelelően használjuk, alkalmazzuk azt. Szükségünk van alapismeretekre, kritikai gondolkodásra, hogy fejlődni tudjunk, de aztán ezekre alapozva egyéni tanulási útvonalakon, egymással kooperálva lehet fejlődni, tanulni.

    Nézzünk egy példát, gondolkodjunk egy egyszerű projektben: Szeretnék venni egy lakást a mostani új 3%-os hitelből, azt kiadni és ebből fenntartani a lakást. (van már lakásunk, nem vagyok jogosult a hitelre, ez egy fiktív példa)

    Mi kell ahhoz, hogy ezt a projektet végrehajtsam:

    • Lakáskeresés: AI-ügynök vagy mélykutatás segíthet, de a legfontosabb, hogy legyen elképzelésem, mit keresek.
    • Hitelkalkuláció: Ki kell számolni, mit jelent a 3% kamat, mekkora lesz a kezdőrészlet, a törlesztőrészlet, hány évig kell fizetni. Ehhez tudni kell, mi az a kamatos kamat és hogyan működik a törlesztés. (Sokan már itt elakadnak.) Az AI adhat példákat, de a számítást mindig érdemes ellenőrizni.
    • Megéri-e kiadni? Reális-e olyan bérleti díjat kérni, ami fedezi a törlesztést? Ehhez is használható AI, de a végső döntést mi hozzuk.
    • Felújítás, berendezés: Mennyi lesz a költség, miből finanszírozzuk, kell-e további hitel? (Itt is segíthet kalkulációban az AI.)
    • Belső tervezés: Ha bútorozottan adjuk ki, nem csak a költségvetést, hanem a design és a funkcionalitás szempontjait is át kell gondolni. (AI segíthet vizualizációban és pénzügyi tervezésben is.)
    • Prezentáció: Végül mutassuk be a többieknek, mit terveztünk, és vitassuk meg, mennyire reális az eredmény.

    Ez csak egy gyors nagyon leegyszerűsített projekt. Lehet 1-1 embernek kiadni, lehet csoportban is akár. Ha ezt a projektet végigcsinálja valaki, akkor ehhez szüksége lesz rengeteg ismeretre. Mennyivel érdekesebb úgy megtanulni pl. a kamatos kamat számítást, hogy egy ilyen projektet viszünk végig, mint képlet, definíció és utána unalmas tankönyvi feladatok…

    És nem csalás, nem shortcut az AI használata, hanem megengedett, sőt javasolt segédeszköz.

    Összegzés

    A jövő oktatásában a mesterséges intelligencia egy eszköz lesz. Olyan, amit akkor és úgy használunk, amikor és ahol tényleg segíti a tanulási céljaink elérését. Nem öncélúan, hanem tudatosan, értelmes célokért.

  • Mesterséges Intelligencia az oktatásban az RTL klub műsorán

    Mesterséges Intelligencia az oktatásban az RTL klub műsorán

    Januárban még “inkognitóban” jártam az RTL klub Reggeli műsorában. 🙂

    https://rtl.hu/reggeli/2023/01/24/oktatasnak-atalakulas-mesterseges-intelligencia-lehetosegek-koren-balazs-tanar

    Nemrég már Koren Balázs néven szerepeltem a műsorban. 🙂 A téma továbbra is ugyanaz, a Mesterséges Intelligencia az oktatásban.

    https://rtl.hu/reggeli/2023/03/24/chatgpt-oktatas-koren-balazs-mesterseges-intelligencia

  • AI & IB

    AI & IB

    Pörögnek a hírek a világban. Míg itthon pislogunk csak, hogy mikor, hol hogyan lehet vagy nem lehet használni különböző digitális eszközöket, addig a világ másik felén már meg is hozták a döntést. És a döntés bármilyen meglepő, az hogy lehet használni a nemzetközi érettségin a ChatGPT-t.

    Igen, jól olvastad.

    While the prospect of ChatGPT-based cheating has alarmed teachers and the academic profession, Matt Glanville, the IB’s head of assessment principles and practice, said the chatbot should be embraced as “an extraordinary opportunity”.

    https://www.theguardian.com/technology/2023/feb/27/chatgpt-allowed-international-baccalaureate-essays-chatbot?CMP=fb_gu#Echobox=1677506467

    Fontos, hogy meg kell jelölniük az esszében forrásként a ChatGPT-t. És Matt Glanville még hozzátette:

    “When AI can essentially write an essay at the touch of a button, we need our pupils to master different skills, such as understanding if the essay is any good or if it has missed context, has used biased data or if it is lacking in creativity. These will be far more important skills than writing an essay, so the assessment tasks we set will need to reflect this.”

    Matt Glanville – https://www.theguardian.com/technology/2023/feb/27/chatgpt-allowed-international-baccalaureate-essays-chatbot?CMP=fb_gu#Echobox=1677506467

    Tippeket várjuk, hogy itthon mikor és melyik tárgyhoz lesz majd használható a ChatGPT. 🙂

  • Conker.ai a dolgozatkészítő MI

    Conker.ai a dolgozatkészítő MI

    A hétvégén írtam a Mesterséges Intelligenciáról néhány gondolatot, s máris itt egy remek példa arra, hogy lehet MI segítségével dolgozatot összeállítani.

    Conker.ai

    Tisztában vagyok vele, hogy az igazán izgalmas a dolgozat javítás. Arra is vannak már jelöltjeim. 🙂 Hamarosan következik. Addig játszatok a Conkerrel.

  • Mesterséges Intelligencia az oktatásban

    Mesterséges Intelligencia az oktatásban

    Amikor a ChatGPT éppen az óriási hype csúcsán volt, egy hajnali órában az RTL klub Reggeli műsorában beszélgettünk arról, hogy jajj mi lesz, a MI megírja a gyerekek házi feladatát.

    Azóta is nagy örömmel foglalkozom a MI szerepéről az oktatásban. Olvasom a cikkeket, hallgatok podcastokat, ki mit gondol, mi fog most történni, merre mozdul az oktatás itthon és a világban a Mesterséges Intelligencia hatására. Persze homokba is dughatjuk a fejünket és akár mosolyoghatunk is azon, hogy azért ez még nem egy beadható házi dolgozat, amit pl. a bejegyzéshez csatolt képen is látunk.

    Magyar tartalom

    Egyelőre a magyar nyelv igaz, hogy – meglepő módon – mind a ChatGPT, mint a copy.ai és még sok egyéb MI projekt esetén támogatott, de jól láthatóan az angol az “anyanyelve” ezeknek a rendszereknek. Így érdemesebb, ha tartalmat szeretnénk generáltatni, akkor angol nyelven megtenni azt majd a a deepl vagy a Google translate segítségével utána magyarra fordítani.

    Azonban ez amit most látunk csak a kezdet. Egyelőre még amit nem tud az MI, azt meg fogja később tanulni. Lelkes, akar tanulni és sose fárad el. Az ideális diák. 🙂 Így aztán nem kell sokat várnunk, s a magyarja is lesz olyan jó, hogy remek tartalmakat tud majd nekünk saját anyanyelvünkön is generálni.

    Kérdezni tudni kell

    Ahogyan azt az RTL reggeli műsorában is elmondtam, fontos, hogy tanuljuk meg használni az MI-t. Mert aki nem tud jól kérdezni, az nem fog jó válaszokat kapni. A kérdések minősége, tartalma nagyon sokat számít atekintetben, hogy jó válaszokat, minőségi tartalmat kapjunk vissza.

    A ChatGPT (első fecske és a legtrendibb MI napjainkban) sok szempontból le van még korlátozva. Nem fog tudni minden kérdésre válaszolni. Azonban ez is valószínűleg változni fog majd a jövőben. Addig pedig meg kell tanulni jól kérdezni. Meg kell tanulni tanítani a kérdéseinkkel az MI-t.

    Nem szabad félni attól, ha korrigálni kell a Mesterséges Intelligenciát. Az MI is hajlamos hibázni. Ha erre felhívjuk a figyelmét, akkor tanul majd belőle és legközelebb nem követi el azt a hibát. Ráadásul nem sértődik meg. Sőt értékeli a korrekciót.

    Tanári munka megkönnyítése

    A jelenleg elérhető MI megoldások jelentős része képes arra, hogy segítse vagy akár elvégezze helyettünk a dolgozat összeállítás, javítás feladatait. Ez pedig talán az egyik legnagyobb feladat, ami a tanárok vállát nyomja.

    Érdemes ezeket letenni és rábízni a Mesterséges intelligenciára, ha már rendelkezésünkre áll. Ahogy korábban említettem, lehet, hogy a magyar nyelvvel még nem lesz teljesen összhangban, de idővel meg fogja azt is tanulni.

    Nekem állandó problémám a javítás, ezt pedig a diákjaim is nyögik, mert ha én nem javítom ki időben, ők nem kapnak időben visszajelzést. Ha ebben lesz egy megbízható segítségem, akkor én nagyon fogok örülni.

    Már most kisérletezgetek, melyik MI alkalmas arra, hogy dolgozatjavításban levegye a terhet a vállamról. Van sok remek megoldás, ha megtalálom az igazit, akkor majd írok az általam alkalmazott megoldásról.

    Csalás

    A visszatérő aggodalom, hogy majd csalni fognak a diákok a MI segítségével. Ezt már részben érintettem, de mondjuk ki most itt: igen, fognak. Igen, lesz rá lehetőség, ha nem változtatunk. Ha ugyanazokat a tesztkérdéseket tesszük fel, ha nem lesz szükség kreatívitásra a feladatok elkészítésében, akkor meg fogja csinálni helyettük a feladatokat az MI. A diákok meg nem lesznek hülyék, rá is fogják bízni a MI-re a feladatokat.

    Ha el akarjuk kerülni a csalást, akkor változtatni kell. Ezzel a diákjainkat is tudjuk az életre nevelni, olyan kompetenciákat átadni, majd megkövetelni, amik egyelőre a Mesterséges Intelligencia számára egyelőre nem megugorható szint.

    Azonban továbbra is kiemelten fontos az, amit anno az okostelefonok megjelenése és tantermi használata során hangoztattam, meg kell tanítani először a diákokat “csalni”. Van, lesz egy maroknyi, akik elkezdik használni, akik élnek majd a lehetőséggel és kikisérletezik a legjobb megoldást számukra, de ez messze nem a diákok többsége.

    Hogy egy egyszerű példát mondjak, a PhotoMath megjelenése után éveket kellett várni, mire a diákok elkezdték azt használni. Pedig mennyire kézenfekvő, hogy csak lefényképezzük az egyenletet és megoldja nekünk az applikáció. Mára egyébként már a WolframAlpha is rendelkezik ezzel a funkcióval, így izgalmas és erős versenytársat kapott a PhotoMath is.

    Skynet

    A filmipar nem ábrázolt éppenséggel pozitív képet a Mesterséges Intelligenciáról. Öntudatra ébred és kiírtja az emberiséget. Egyelőre ettől nem kell félni. Attól viszont kell, hogy el fogja venni azoknak a munkáját, akik olyan feladatokat látnak el, amit a MI is meg tud csinálni. Csak gyorsabban, hiba nélkül.

    meg egyébként is udvarias és nem akar kiírtani bennünket. 🙂

    Tréfát félretéve, egyelőre még távoli ezen aggódni, hogy öntudatra ébredne egy MI. Nem realitás. Viszont ahogy az előbb is írtam, megdöbbentő, hogy milyen sok olyan terület van, ahol az ember feladatait át tudja venni, fáradhatatlanul tanulva, fejlődve, akár jobban is csinálni. És itt nem csak a ChatGPT-re gondolok.

    Haladás

    Haladni kell. Évtizedek óta engedünk úgy érettségizni diákokat, hogy nem tudnak papíron gyököt vonni, de megtanítjuk őket megnyomni a megfelelő gombot a számológépen. Eddig óvatosan és lassan mertünk lemondani bizonyos dolgok átadásáról. A Mesterséges Intelligencia belépése a mindennapjainkba meg kell, hogy változtassa ezt. Fel kell, hogy gyorsuljanak olyan folyamatok, amik eddig lassan, döcögve haladtak az oktatásban.

    Tanulnunk kell nekünk is pedagógusoknak. A holtig tartó tanulás bár elcsépelt fogalom, soha nem volt aktuálisabb, mint a Mesterséges Intelligencia korában, amikor megjelent már az a gép, ami 0/24 szünet nélkül, fáradhatatlanul képes fejlődni, képezni magát.

    A Mesterséges Intelligencia viszont soha nem fogja tudni helyettesíteni a tanárt. Szükség van a tanár emberségére, szeretetére, előremutatására, bíztatására. Sőt, egyre nagyobb szükség lesz arra a segítőre, coachra, aki végig tudja vezetni, segíteni a diákokat a 21. század egyre kuszább útvesztőjében. A MI a tanár munkáját viszont olyan mértékben meg tudná könnyíteni, hogy az teljes mértékben a diákjaira tudjon fókuszálni, őket segítve és nem adminisztratív és egyéb feladatokban leragadva keresse a diákokra szánható időt.

  • GeoGebra a (Chrome) böngészőben

    GeoGebra a (Chrome) böngészőben

    A GeoGebrát a blogom olvasóinak valószínűleg nem kell bemutatnom. A GeoGebra ingyenes matematikai szoftver, viszont az elmúlt tíz évben a használatához Java szükségeltetett. Ez van most változóban, s az első fecske már itt is van.

    Chrome WebStore-ban elérhető már a GeoGebra. Az alkalmazás a igazából a http://geogebra.org/web/web_gui oldalt nyitja meg. Az itt elérhető GeoGebra verzió tudja mindazt, mint az 1.0 anno, s folyamatosan kerülnek bele a már megszokott tulajdonságok. Így elképzelhető, hogy ami ma még nem működik, holnapra már tökéletesen megy.

    Különlegesség, hogy a webalkalmazásból nem csak képernyőképet menthetünk, s a GeoGebraTube-on oszthatjuk meg az alkalmazásunkat, hanem menthetünk egyenesen a Google Drive tárhelyünkre. Innentől a megosztás, közös munka, s még sok egyéb elképesztő lehetőség nyílik meg előttünk.

    Így néz ki az üres dokumentum:

    Ide pedig bedobtam egy paraméterezett \sin(x) függvényt:

    További böngészők támogatása, iPad alkalmazás, stb. megjelenése folyamatban. Ötleteket, kritikákat ide, 5 csillagot a Chrome Web Store-ba! 🙂

  • irány a Hold!

    Egy remek TEDEd előadás az exponenciális növekedésről:

    httpv://www.youtube.com/watch?v=AmFMJC45f1Q

    Annyira egyszerű, s annyira jó. Ez a matematika hölgyeim és uraim, nem a rengeteg tankönyv, s unalmas egyenletek. Ideje felébrednicsak reggel posztolom ki, ilyen zárszóval béna lenne este. 🙂!

    Iratkozzatok fel a TEDEd csatornára a youtube-on, vagy látogassátok a TED Education weboldalt.

  • pályaválasztó #3

    Elkezdődött valami. Előzményekről itt olvashatsz: #1, #2. A második bejegyzésben vetettem fel azt, hogy jó lenne együtt csinálni valamit.

    Így Klötzl Ferivel leültünk beszélni, hogy lehetne ezt a projektet megvalósítani. Első körben nyitottam egy Google Doksit, amibe gyüjtjük az ötleteket. Aki érez magában lelkesedést, azokat szeretettel látjuk. A doksit megosztom szivesen, rakjuk össze közösen az oldalt.

    Ha be szeretnél szállni a szerekesztésbe, írj egy kommentet, abból látom az e-mail címed (értelemszerűen azt az e-mail címet add meg hozzászólásnál, amelyikkel Google Docst használsz), s megosztom Veled is.

  • valami véget ér ma

    Valami véget ér, ami 5 éve kezdődött. Szinte hihetetlen, hogy 5 évig naponta láttam őket, ismerem őket, szeretem őket, s ma végigsétálunk az iskolán, s azzal vége. Najó, még azért beugranak majd írni pár érettségit, de az már nem a napi találkozásról fog szólni.

    Maradnak a Facebook üzenetek, néhány telefon, egyszer-kétszer összefutunk, de az nem ugyanaz. Átalakul, végre nem tanár-diák viszonyban állunk majd egymással szemben, hanem barátként tudunk majd beszélgetni. Más lesz. Jó lesz.

    Ma délután 5 órakor egy nagyon jó beszédet kellene mondanom, amivel elbúcsúztatom az osztályt. Na, erre végképp nem vagyok felkészülve. Még.

    Tegnap viszont sokkoltuk az iskolát:

    A bolond ballagás végre nem a hangos zene, ordibálás, farsangi örület volt, hanem rengeteg apró flash mob a termekben. Elején csak bement az osztály, néma csendben beálltak, majd bementem, fényképeztem, s kijöttünk. A végére tökélyre fejlesztettük a művet, s bementek, néma csendben, fapofával beültek a padokba, majd egy kis idő múlva beléptem fényképezni. Miután kimentem, egyszerre felállás, s távozás.
    Azt hiszem nagyon jól sikerült a dolog.