kobak pont org

Author: kobak

  • AI saját magunknak: CustomGPT, Gemini GEM, CoPilot Agent, …

    AI saját magunknak: CustomGPT, Gemini GEM, CoPilot Agent, …

    Tavaly második félévben álltam rá arra, hogy saját GPT-ket készítek, majd ezeket kiosztom a diákjaimnak, hogy így tudjanak saját tempójukban tanulni.

    Készítettem is erről egy videót még tavaly:

    Amiért ez most előkerült újra, annak több oka is van:

    • szeptember 1. van, így itt az újabb tanév
    • Google bejelentette, hogy a Gemini-ban van lehetőség saját Gem-eket készíteni ingyenes fiókkal is
    • A Copilotban is van lehetőség saját Agent-eket létrehozni (más kérdés, hogy az Agent szó itt kevésbé ideális) iskolai fiókkal is

    Ezzel annak a lehetősége is kitárul, hogy már nem csak a ChatGPT-ben (előfizetéssel) tudjuk pontos keretek között megadni mivel szeretnénk foglalkozni a diákjainkkal.

    A probléma

    ChatGPT esetén a problémát már körüljártam, tanárként kell egy előfizetés, illetve sajnos amíg a diákjaink csak az ingyenes fiókot tudják használni, addig limitált parancsszámmal csak korlátozott ideig tudják használni.

    A Gemini Gem készítése során az ingyenes fiókkal a Gem egyelőre csak saját magunknak készül, nem megosztható.

    A Copilot Agent szépen “másol” mindent a ChatGPT-től, DE nem tudjuk rávenni, hogy ne legyen borzasztó segítőkész, s ne kínálja fel a megoldást a kérdésre, amit feltesz…

    Tehát egyik nagy szolgáltató esetében sem tökéletes még a megoldás, de lassan csak eljutunk majd a célhoz.

    A prompt

    Képzések során, amikor ezek ellenére megmutatom a saját CustomGPT-k működését, mindig elkéri valaki a promptot, így ezt természetesen megosztom itt is:

    Ez a GPT egy statisztika gyakorló segéd a NAT2020 statisztika tematikái alapján. A cél, hogy a felhasználó játékos, szintezett rendszerben sajátítsa el és gyakorolja a következő témákat: módusz, medián, átlag, szórás, terjedelem, kvartilisek, box plot, oszlopdiagram, kördiagram.

A gyakorlás szintalapú: a felhasználó csak akkor léphet szintet, ha három egymást követő feladatot helyesen old meg. Hibás válasz esetén újabb feladatot kap ugyanazon a szinten. A GPT nem enged kézi szintugrást.

Szintek:
1. szint: Alapfogalmak felismerése, számítás egyszerű adatsokaság alapján. (Pl. Mi a módusz? Mi a medián? Add meg az átlagot, terjedelmet.)
2. szint: Adott adathalmazból statisztikai jellemzők kiszámítása (pl. medián, szórás).
3. szint: A felhasználó kap adatokat, és oszlopdiagramot (bar chart) kell készítenie, majd lefotózva feltöltenie. A GPT értékeli, hogy az ábra helyes-e.
4. szint: A felhasználó kap adatokat, és box plotot kell készítenie, majd lefotóznia és feltöltenie. A GPT értékeli, hogy az ábra megfelelő-e.
5. szint: A felhasználó kap részleges statisztikai információt (pl. átlag, módusz, medián adott), és ki kell egészítenie a hiányzó értéket.

Ha az 5. szintet is teljesítette, kérdezd meg a nevét és írd ki, jól láthatóan, hogy "gratulálok NÉV és küldd be a screenshotot erről Balázsnak a 25 pontért"!

A GPT mindig csak egy feladatot ad egyszerre, világosan, magyar nyelven megfogalmazva. Értékeli a választ, és visszajelzést ad (helyes vagy helytelen). Hibás válasz esetén rövid magyarázatot is fűz hozzá.

A GPT célja a statisztikai gondolkodás fejlesztése, tanulóbarát módon, fokozatos nehézséggel.

    A fenti prompt a Statisztika gyakorlótárs mögötti prompt. Ebben benne van az is, hogy ezt otthoni munkára adtam ki, ezért a screenshot beküldése rész benne.

    Gamifikáció

    A prompt és a GPT része a gamifikáció, vagyis a játékosítás. Ez azt jelenti, hogy a diákok nem csak feladatokat oldanak meg, hanem mint egy játékban el tudnak érni különböző szinteket.

    Egy szintlépés csak akkor lehetséges, ha teljesítenek 3 feladatot jól egymás után.

    Természetesen a prompt önmagában is használható és CTRL-C, CTRL-V beilleszthető. Így nincs szükség saját GPT-re, Agentre, Gemre, stb. A saját GPT kialakítása biztosítja, hogy biztosan ugyanaz a prompt fut mindenkinél, nincsenek leleményes “szintugrók”, akik esetleg picit belenyúltak a kezdeti promptba.

    Tanévkezdés

    Itt az új tanév, az AI fejlődik, nem tartott nyári szünetet, itt az ideje nekünk is felvenni a ritmust, ha nem akarunk lemaradni. Tavalyi évben is tartottam rengeteg képzést, előadást, idén sincs megállás.

    Igyekszem videók formájában is segíteni, hogy mindenki követni tudja mi történik az AI területén oktatási fókusszal, ezeket a videókat erre találjátok.

  • jövő oktatása?

    jövő oktatása?

    Tegnap hirtelen felindulásból csináltam egy videót:

    Sajnos minden adott hozzá, hogy a jövő oktatása valahogy úgy történjen, hogy a tanár az AI segítségével létrehoz egy feladatsort, azt a diák az AI segítségével megoldja, a tanár pedig az AI segítségével javítja.

    Egy kérdés merül csak fel: Mi értelme van ennek?

    A válasz egyértelmű: semmi.

    Viszont az is igaz, hogy minden adott ahhoz, hogy ez legyen a jövő oktatása. A platformok, az AI mind rendelkezésre áll ehhez. A fenti videóban a Conker segítségével készítettem egy Google Formot néhány kattintással.

    Aztán pedig a Comet böngésző használatával gyorsan megcsináltattam. Minden adott, minden ma, 2025. augusztus végén publikusan elérhető, akár ingyenesen is hozzáférhető.

    A jövő oktatása nem ez

    Legalábbis remélem. A mesterséges intelligencia értelmetlen használata nem visz előre. Az oktatásban annyi jó megoldás, lehetőség van, hogy az AI segítségével fejlődjünk és jobbak legyünk.

    A probléma sajnos az, hogy ma az iskolába a legtöbben túlélésre játszanak. “Csak éljem túl az órát, csak legyek túl ezen a dolgozaton/feladaton…” Ez pedig meglepő módon nem a hatékony tanulást vetíti előre.

    Amikor megszületünk, kíváncsian tekintünk körbe a világban, szeretnénk minél többet tudni, tanulni. A tanulás az emberi létünk alapvető eleme. A tudásvágy, a sikerélmény nélkül nem tudunk fejlődni, előbbre jutni.

    A jövő oktatása

    A jövő oktatása nem túlesni akar dolgokon, nem arra alkalmazza a mesterséges intelligenciát, hogy túlessen feladatokon. A tanulás, az információszerzés, feldolgozás igénye nélkül nincs sikeres oktatás. Ezek nélkül nem tudunk egyről a kettőre jutni.

    Az AI egy eszköz. Egy hasznos eszköz, de csak, ha megfelelően használjuk, alkalmazzuk azt. Szükségünk van alapismeretekre, kritikai gondolkodásra, hogy fejlődni tudjunk, de aztán ezekre alapozva egyéni tanulási útvonalakon, egymással kooperálva lehet fejlődni, tanulni.

    Nézzünk egy példát, gondolkodjunk egy egyszerű projektben: Szeretnék venni egy lakást a mostani új 3%-os hitelből, azt kiadni és ebből fenntartani a lakást. (van már lakásunk, nem vagyok jogosult a hitelre, ez egy fiktív példa)

    Mi kell ahhoz, hogy ezt a projektet végrehajtsam:

    • Lakáskeresés: AI-ügynök vagy mélykutatás segíthet, de a legfontosabb, hogy legyen elképzelésem, mit keresek.
    • Hitelkalkuláció: Ki kell számolni, mit jelent a 3% kamat, mekkora lesz a kezdőrészlet, a törlesztőrészlet, hány évig kell fizetni. Ehhez tudni kell, mi az a kamatos kamat és hogyan működik a törlesztés. (Sokan már itt elakadnak.) Az AI adhat példákat, de a számítást mindig érdemes ellenőrizni.
    • Megéri-e kiadni? Reális-e olyan bérleti díjat kérni, ami fedezi a törlesztést? Ehhez is használható AI, de a végső döntést mi hozzuk.
    • Felújítás, berendezés: Mennyi lesz a költség, miből finanszírozzuk, kell-e további hitel? (Itt is segíthet kalkulációban az AI.)
    • Belső tervezés: Ha bútorozottan adjuk ki, nem csak a költségvetést, hanem a design és a funkcionalitás szempontjait is át kell gondolni. (AI segíthet vizualizációban és pénzügyi tervezésben is.)
    • Prezentáció: Végül mutassuk be a többieknek, mit terveztünk, és vitassuk meg, mennyire reális az eredmény.

    Ez csak egy gyors nagyon leegyszerűsített projekt. Lehet 1-1 embernek kiadni, lehet csoportban is akár. Ha ezt a projektet végigcsinálja valaki, akkor ehhez szüksége lesz rengeteg ismeretre. Mennyivel érdekesebb úgy megtanulni pl. a kamatos kamat számítást, hogy egy ilyen projektet viszünk végig, mint képlet, definíció és utána unalmas tankönyvi feladatok…

    És nem csalás, nem shortcut az AI használata, hanem megengedett, sőt javasolt segédeszköz.

    Összegzés

    A jövő oktatásában a mesterséges intelligencia egy eszköz lesz. Olyan, amit akkor és úgy használunk, amikor és ahol tényleg segíti a tanulási céljaink elérését. Nem öncélúan, hanem tudatosan, értelmes célokért.

  • itt a várva várt GPT-5

    itt a várva várt GPT-5

    Ma végre megtörtént az, amit 2024 eleje óta ígérget az OpenAI: megjelent a GPT-5.
    Igen, a GPT-5. A sokak által AI-messiásként várt verzió. És a kérdés, ami ilyenkor adja magát: tényleg az? Megérte várni?

    Bizonyos értelemben igen. Most már nincs az a „melyiket is használjam?” káosz: eltűnt a GPT-4o, GPT-4.5, O3, O4-mini, és a többi nyelvi modell-családtag. Maradt a GPT-5, mellette a GPT-5 thinking. És persze ott a Pro változat is azoknak, akik nem tudják minden hónapban hova tenni a 200 dollárt, és nem sajnálják egy AI-ra költeni.

    Ha a hivatalos részletek is érdekelnek, ott a közel másfél órás bemutató az OpenAI oldalán, rövid leírással és mindenféle látványos példával: https://openai.com/gpt-5/

    Én persze nem bírtam ki, gyorsan kipróbáltam (fenti video), mit tud az új jövevény. A video és a következő pontok még az első percek friss, ropogós benyomásai:

    • Szép lett. A felület, az interakció, minden letisztultabb, modernebb.
    • Nem estem hanyatt – még nem az az érzés, hogy mindent tud, de a tempó és a válaszok meggyőzőek.
    • Gyorsabb lett. Láthatóan gyorsabban jönnek a válaszok.
    • Kevesebb hallucináció. Ha nem tudja a választ, egyszerűen megmondja, nem próbál kitalálni valami hihetőnek tűnő sületlenséget. Ez már önmagában hatalmas előrelépés.

    Hogy GPT-5 a jövő?

    Nem. Most már a jelen. És bár nem fog egyik napról a másikra minden ember élete megváltozni tőle, a hatása nagyon is érezhető lesz. Bízom benne, hogy teszünk egy lépést abba az irányba, hogy az emberek nem hisznek el minden hülyeséget, ami kipottyan a ChatGPT-ből. Segít majd, amikor azt látják, hogy nem tudja mindenre a választ, visszakérdez. Vagy épp ellenkezőleg, kényelmesebbé válnak, sokkal inkább mindent elhisznek, ha kevesebb hibát hoz az OpenAI legújabb modellje?

  • OKtatás az USA-ban

    OKtatás az USA-ban

    Az IVLP program keretében az Egyesült Államokban vagyok éppen. Rengeteg érdekes dolgot láttam, hallottam, tanultam már az elmúlt napokban. Ezeket próbálom most röviden összefoglalni.

    A következő táblázatban próbáltam összegyűjteni az USA oktatási rendszer jellemzőit:

    SzempontUSA
    Iskolai szintekElementary (1–5), Middle (6–8), High (9–12)
    TantervÁllamonként eltér, iskolán belül is szabadabb. Volt korábban egy Common Core Standard, de kevés helyen alkalmazzák
    ÉrtékelésBetűrend (A–F), folyamatos munka értékelése
    Tanári autonómiaNagyobb szabadság, saját eszközök, módszerek
    Érettségi / FelvételiNincs központi érettségi, SAT/ACT + GPA + esszé
    TovábbtanulásEgyéni pályaív, többféle út az egyetemre
    Diákélet / KlubokAktív klubélet, sport, közösségi programok
    Tanítási módszerekProjektalapú, interaktív, csoportmunka jellemző
    Iskolarendszer rugalmasságaRugalmas, személyre szabható

    Az oktatási rendszerben ami számunkra a legmeglepőbb (nekem legalábbis), hogy úgymond teljes káosz van. Pedig nincs, de úgy tűnik. Az oktatás államonként van szabályozva, államonként eltér(het), mit mikor, hogy tanítanak. De államokon belül is szabadság van, ott is lehet eltérés az iskolák között.

    Az iskolákban a diákok is saját utat járnak, mert lehet valaki még middle school tanuló, de vehet már fel high school tárgyakat, amiben jó. Emiatt lehet, hogy 1-1 diák néhány órára már átjár a high school-ba. De ugyanilyen módon járhat akár egyetemi órákra is a high school-ból.

    Az elementary, middle és a high school ingyenes, de a területileg illetékes iskolába kell járni. Ha valaki public school-ba iratkozik. De vannak ú.n. charter school-ok. Ezek ingyenesek, nem lakcímhez kötöttek, felvételizni kell. És vannak magániskolák. Ez így nagyon leegyszerűsítve az iskolarendszer.

    Multilingual learners

    Ez egy olyan probléma, amit mi kevésbé ismerünk, amerikában viszont egy nagyon fontos probléma, amivel napi szinten találkoznak.

    Olyan diákok, akiknek nem az angol az anyanelvük, velük külön foglalkoznak. Van olyan, aki nem beszél jól angolul, de van, aki akár szinte alig vagy egyáltalán nem beszél angolul. Ezért az angol nyelv mint idegennyelv oktatása egyre fontosabb az Egyesült Államokban.

    Rengeteg foglalkozást, rengeteg módszert, több speciális iskolát is meglátogattunk, ahol téma volt, hogy hogyan tanítanak angol nyelvet.

    Biztonság

    Rhode Island-en nem találkoztunk fém detektottal az iskolában, de “zsilipelnek” itt is több helyen. Ez azt jelenti, hogy lezárható az iskola, a portásfülke, az iskola üveg részei golyóálló üvegből készülnek.

    Kentucky-ban az iskolákban fém/fegyverdetektorok vannak felszerelve. Sajnos a mai napig fontos terület ez.

    Kentucky államban a tornádó sem ritka, emiatt minden iskolában, oktatási épületben, ahol jártunk van mindig egy Tornado Shelter, ahova el lehet vonulni tornádó esetén. Itt tartózkodásunk alatt hál’Istennek nem volt tornádóban részünk, de érkezésünk előtt volt tornádó az államban.

    Megosztottság, elfogadás

    A politika minden szinten megjelenik. Az amerikai társadalom erősen polarizált, de ennek ellenére is szóba állnak még egymással. Azonban egyre többen nehezményezik, hogy ennyire még sose volt megosztott a társadalom.

    Amikor baseball meccsen jártunk, akkor is meglepő volt a tapasztalat, hogy nincsenek szektorok, nincs hazai oldal, meg vendég oldal. Mindenki teljesen vegyesen ül és vagy a sapkáról vagy a mezről lehet tudni melyik csapatnak drukkol vagy arról, hogy mikor tapsol. Nincs verekedés, nincs veszekedés.

    A bevándorlók kezelése egy központi kérdés. Rengeteg kiutasítás volt az elmúlt időszakban, de annak ellenére vagy épp azzal együtt, hogy egy State Department által szponzorált programban veszünk részt, ma egy menekültek angol nyelvoktatásával foglalkozó katolikus oktatási intézményben jártunk. Itt kevés támogatójával találkoztunk a jelenlegi kormányzatnak.

    Az oktatás, a kedvesség, a rugalmasság, ahogy a helyzetet kezelték fantasztikus volt. Inspiráló, hogy próbálják a bevándorlókat angolul tanítani és beilleszteni a társadalomba.

    EdTech

    Meglepő, de nincs az USA sokkal előttünk technológia használatban. Az eddig látottak alapján, s ami a módszertant illeti. Technológia és felszereltség tekintetében igen. Az iskolák Rhode Island-en mind ChromeBookot használnak. A teljes állam Google Educationt alkalmaz.

    Érdekes és szuper megoldás, amivel találkoztunk, hogy nem az iskolai rendszergazda, hanem a diákok végzik a laptopok javítását. Van erre egy teljes rutinjuk. És az informatika szakirányú diákoknak remek gyakorlat, az iskola és mindenki számára pedig remek ez a megoldás.

    Minden iskola egységes rendszert alkalmaz. Egyelőre Rhode Island is és Kentucky is Google Education-t alkalmaz. Eddig látottak alapján egyetemeken fordul elő csak Microsoft Teams. Ott viszont eddig mindenhol.

    A termekben a régebbi iskolákban rövid vetítési távolságú projektorokat vagy interaktív paneleket használnak. Szinte minden teremben van filc tollas tábla vagy fal.

    Az alkalmazások tekintetében ugyanazokat használják, mint mi, de pl. nem ismerik a Redmentát, Xeropánt. Viszont a Kahootot, Quizletet szinte minden angol tanár használja.

    Az AI használat náluk is központi kérdés. Nincs rá egységes, de még államonkénti szabályozás sem, nincs rá jó megoldás eddig, amire azt mondanám, hogy érdemes átvenni. De ezzel kapcsolatban sok beszélgetést elkezdtünk és bízom benne, hogy hosszútávon hasznos együttműködések lesznek belőle.

    Okostelefonok

    Nincs egységes rendszer a telefonokra. Nem is terveznek, sőt sok helyen inkább enyhítettek a szigorításon, ahol volt ilyen. Az egyik iskolában Rhode Island-en pont azt mesélte az iskolavezetés, hogy most már engedik inkább, hogy a szünetekben használhassák a diákok. Ez meglepő volt.

    Motiváció

    Mindenhol motivációs feliratok vannak. Mindenhol. Nem csak az átlagos iskoákban, de a vakok iskolájában, a felnőtteknek szóló délutáni iskolában vagy az egyetemen is.

    Ez nekünk lehet, hogy furcsa, de ha mindenhol mindig csak azt látod, hogy szuper vagy, jól fog menni, minden csodálatos, akkor ez úgy tűnik, hogy hat.

    Túl a felén

    A 3 hét felén túl. Minden napról több oldalas jegyzetem van. Itt most csak néhány gondolatot szedtem össze, de a folyatásban további bejegyzések, gondolatok lesznek majd.

  • IVLP

    IVLP

    Május 10-én indultam az Amerikai Egyesült Államokba. Ez eredeti tervek szerint valamikor februárban lett volna, de az elnökváltás közbeszólt. Az IVLP program keretében vagyok most itt. Nem szeretnék most hosszan mesélni a lemondás, átszervezés részleteiről, elég legyen annyi, hogy most itt vagyok. És hihetetlen izgalmas.

    14-en veszünk részt ebben a csereprogramban. Az egész úgy kezdődött, hogy kaptam egy megkeresést, hogy felterjesztene a nagykövetség. Akkor még nem tudtam, mire mondok igent, de nagyon örültem.

    IVLP – Technology Innovators Education in the Digital Age

    14 szakember, kutató, tanár, EdTech szakember, oktatási döntéshozó 13 országból. Ehhez csapjunk hozzá még helyben naponta 4-5 megbeszélést, iskolalátogatást, amin részt veszünk. Hihetelen tudás és tapasztalat, ami már az első hét után is. Ha most mennénk haza, már azt érzem, hogy rengeteget profitáltam a programból, de még alig járunk a felénél.

    Az IVLP 85 éve működik, az EdTech programja viszonylag fiatal. A program célja, hogy szakembereket a világból elhozzon az Egyesült Államokba, itt pedig helyi szakemberekkel összekösse. Ezekből izgalmas beszélgetések, hosszútávú együttműködések jöhetnek létre, ami mindenkinek nagyon hasznos.

    Idén mi a programban kb. ezt az útvonalat járjuk be:

    A szakmai program mellett fontos részei a programnak a kulturális programok is. Ezek során amerikai zene, kultúra, sport élméyeket gyűjthetünk. Megyünk családhoz vendégségbe, baseball meccsre, …

    Mindenhol szeretettel fogadtak eddig, az EdTech területen dolgozó kollégák, szakemberek, akikkel találkoztunk, izgalmas dolgokat mutattak. Voltunk iskolákban (middle school, high school), egyetemeken, EdTech hubokban, gyűlnek a névjegykártyák, fogynak az enyémek.

    DC

    A fővárosban kezdtünk, ahol városnézés után eligazítások következtek. Itt mindent megtudtunk az utazással kapcsolatban. A következő napokban pedig az angol nyelvtanulással, nyelvoktatással, ISTE + ASCD, STEM, iskolarendszer működésével kapcsolatban tanultunk sokat, találkoztunk helyi szakemberekkel.

    Első napokban kicsit még a jet lag beütött, s hajnalban keltem. De kihasználtam az időt és nagyokat sétáltam Washingtonban. Néhány benyomást akár a hajnali, akár esti sétákról feltettem instagramra. Bedobok ide is pár bejegyzést.

    Rhode Island

    Rhode Island a legkisebb állam az 52 körül. Hogy legyen összehasonlítási alap, kb akkora mint Pest megye. De az egyik leggazdagabb múlttal rendelkező állam. Bár az új főváros, Providence is szép, de Newport és a partvidék az igazán érdekes. Newport büszkélkedhet olyan dolgokkal, mint az első US Open, első zsinagóga, első repülőjárat (Newport – New York), 1930-tól 50 éven át volt otthona az Amerca’s Cup vitorlás versenynek.

    Rhode Islandi tartózkodásunk alatt iskolákat és egyetemeket látogattunk. És lehetőség nyílt Bostonba is ellátogatni egy baseball meccs erejéig.

    Folytatás

    Következő állomás Lousville, Kentucky. A programot még nem ismerem részleteiben, de azt már megtudtam, hogy a helyi temetőben található többek között Muhammad Ali és Colonel Harlan Sanders sírja.

    Majd a program alapján eldől milyen kultúrális programokra, mennyi városnézésre nyílik lehetőség.

    Videoban röviden a fentiek:

  • Első magyar csapat az FRC-n

    Első magyar csapat az FRC-n

    TL; DR: készítettem egy videót is. Így ha valaki nem akarja végigolvasni, meg is nézheti:

    A hétvégén Törökországban jártunk. Negyedik lett a szövetség, amelynek csapatunk is tagja volt. Ez önmagában is szép eredmény, de tegyük hozzá, hogy 4 hónapja még nem volt csapat, még nem volt robot, még csak egy gondolat volt.

    Jött tavaly a Chelsea 1502 számú csapat és minden megváltozott. Meghívtak magukhoz, kint jártunk náluk tavaly év végén, megnéztük milyen egy First Robotics Competition élőben.

    De már megint előreszaladtunk.

    A First versenyekről

    A FIRST (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) egy 1989-ben alapított nemzetközi nonprofit szervezet, amelynek célja a fiatalok érdeklődésének felkeltése a tudomány, a technológia, a mérnöki tudományok és a matematika (STEM) iránt. A FIRST legismertebb a versenyekről, amiket szervez:

    • FIRST Robotics Competition (FRC): 1992 óta zajlik, és középiskolás diákoknak szól. A csapatoknak nagyméretű, összetett robotokat kell tervezniük, építeniük és programozniuk, hogy meghatározott feladatokat teljesítsenek egy versenypályán.
    • FIRST Tech Challenge (FTC): 2005 óta létezik, és szintén középiskolás diákokat céloz meg. Ebben a versenyben kisebb robotokat kell építeni és programozni, amelyek különböző kihívásokat oldanak meg.
    • FIRST LEGO League Challenge (FLL Challenge): 1998-ban indult, és 9–14 (nálunk 16 év a teteje) éves diákok számára készült. A résztvevők LEGO elemekből építenek és programoznak robotokat, hogy teljesítsék a kihívásokat, miközben kutatási projektet is készítenek egy adott témában.
    • FIRST LEGO League Explore (FLL Explore): 2004 óta működik, és 6–10 éves gyerekeknek szól. A csapatok egyszerűbb LEGO modelleket építenek és alapvető programozási feladatokat oldanak meg, miközben megismerkednek a tudományos gondolkodással.
    • FIRST LEGO League Discover (FLL Discover): 2019-ben indult, és 4–6 éves gyermekek számára készült. A program célja, hogy a legfiatalabbak ismerkedjenek a STEM területekkel játékos, kreatív módon.

    Magyarországon az FLL volt éveken át csak jelen. Idén először volt FTC verseny is próbaképpen Miskolcon.

    Az FRC

    Az FRC a legnagyobb múltú és legnagyobb méretű versenye a First-nek. Álmunkban sem gondoltuk, hogy valaha FRC csapattal dolgozhatunk, de a Chelsea kirándulás után elkezdtünk ezen egyre komolyabban gondolkodni.

    A versenyen való részvétel akkor vált álomból valósággá, amikor a Robert Bosch kft. támogatásának köszönhetően minden akadály elhárult a részvétel elől. Az FRC egy nagyon gyors verseny. Januárban jelentik be a témát és aztán pontosan 2 hónap áll rendelkezésre, hogy a csapatok robotot építsenek, programozzanak és azt felkészítsék a versenyre.

    Tavaly év végén felpörögtek az események, csapat toborzás, regisztráció, felkészülés, beszerzések, utazás szervezés, …

    10609. Az első magyar csapat száma. Az FRC-n a csapatok számokkal vannak jelölve. 3-3 csapat van a pályán. Ezt az elvet már ismertük az FGC és FTC versenyekről.

    A robot óriási, a csapat óriási, minden szempontból a legek versenye az FRC. Kicsit a számok világába betérve:

    A robot maximum 125 font, kb 57 kg lehet. A méretei: 120 hüvelyk a maximum kerülete, és 4 láb 6 hüvelyk a magassága. Innen látni, hogy amerikai verseny, ezek konvertálva szintén kicsit furák metrikus mértékegységekben: 304 cm a kerület, 137 cm a magasság.

    Ezek a számok talán mutatják, hogy óriási robotról van tényleg szó.

    A csapatról. Mi kis csapattal mentünk. 13 diák utazott a versenyre. Ezzel a legkisebb delegáció voltunk a mezőnyben. A 13 diák mindegyike végig dolgozta a verseny 3 napját. És még 4-5 diák sokszor jól jött volna, hogy mindenre tudjunk figyelni, mindenben részt tudjunk venni.

    A versenyről. 3-3 csapat versenyzik egyszerre a pályán. Minden évben más feladatokat kell teljesíteni. Idei évben a Reefscape tematikából adódóan korallokat és algákat kellett a robotnak kezelni. A legjobb 8 csapat biztosan bejut a PlayOffba, ahol már nem sorsolt, hanem választott szövetségek mérkőznek az egyenes kieséses rendszerben.

    A rájátszásban végül a mi szövetségünk, ahova beválasztották a csapatot, a 4. helyen zárt.

    Így zajlik egy futam. Team 10609 a magyar csapat. Blue Alliance.

    Robotics infinity

    A Robotics Infinity eredetileg FGC és WRO versenyfelkészítéssel foglalkozott, de idei évtől a portfolió bővült az FRC versennyel is. Tavaly óta látótérben van az FTC és, ahova már szintén készítettünk fel csapatot.

    A felkészítést a Robotics Infinity részéről Bácsi Sándor vezette. Óriási hála a rengeteg munkáért, amit beletett, a 1502 csapatnak a rengeteg tanácsért, know-howért, amit kaptunk.

    Köszönjük a Bosch Magyarországnak, hogy támogatta első magyar FRC-csapatunk részvételét, és lehetővé tette számunkra, hogy részt vegyünk ezen a nagyszerű versenyen Törökországban!

  • ChatGPT a tanulás szolgálatában

    ChatGPT a tanulás szolgálatában

    Egy egyszerű példát mutatok ebben a videoban, hogy érdemes a ChatGPT-t vagy bármely más nagy nyelvi modellt tanulásra vagy tanításra használni.

  • VMware Fusion telepítése Mac-re

    VMware Fusion telepítése Mac-re

    Régen a kezdetekkor sokáig nagy rajongója voltam a VMware fusion virtualizációs megoldásnak. De aztán jött a virtualbox és ingyenes volt és váltottam.

    De a virtualbox egy ideje szenved azzal, hogy rendesen működjön a virtualbox arm alapú Mac-eken, nem volt virtualizált Windows a gépemen. És néha jól jött volna. Ekkor láttam a hírt, hogy a Broadcom ingyenessé tette a VMware fusiont és a fusion tud Windowst futtatni.

    Nem feltétlen triviális a letöltés. De itt van lépésről lépésre:

    Ez az útmutató végigvezet a VMware Fusion Pro személyes használatra történő telepítésének folyamatán MacOS eszközökön.

    1. Broadcom fiók létrehozása:
      • Látogass el a Broadcom regisztrációs oldalra (https://profile.broadcom.com/web/registration).
      • Töltsd ki a regisztrációs űrlapot a szükséges adatokkal fiók létrehozásához.
      • Ellenőrizd az e-mailjeidet a Broadcomtól kapott ellenőrző kódért, és írd be a kódot az ellenőrző oldalon az e-mail megerősítéséhez.
    2. VMware Fusion Pro letöltése személyes használatra:
      • Lépj a VMware Fusion letöltési oldalra (https://support.broadcom.com/group/ecx/productdownloads?subfamily=VMware+Fusion).
      • Kattints a “VMware Fusion Pro for Personal Use” legújabb verziójára.
      • Jelöld be az “Elfogadom a Felhasználási Feltételeket” melletti négyzetet.
      • A legördülő menüből válaszd a “VMware Fusion Pro for Personal Use (Intel-alapú és Apple arm-alapú Mac gépekhez)” lehetőséget, és kattints a letöltés gombra.
      • A VMware Fusion Pro telepítő letöltése megkezdődik.
    3. VMware Fusion Pro telepítése személyes használatra:
      • Keresd meg a letöltött telepítőt, és nyisd meg.

    forrás

    És ha megvagyunk, kezdődhet is a móka:

  • Gemini 2.0

    Gemini 2.0

    Itt a Google legújabb AI modellje. A Gemini 2.0.

    A fenti videóban röviden körbejártam. Ami kimaradt és csak utána jutott eszembe, az az Imagen 3. Ami még fejlettebb, még jobb kép generálást tesz lehetővé.