Az AI megoldja ma már a dolgozatokat gond nélkül. Összerakok egy Redmenta feladatsort vagy egy kvízt, ma már nem is kell “szegény diákoknak” másolgatni a ChatGPT-be és vissza. Ha van egy AI alapú böngésző, akkor az meg is csinálja, be is küldi helyettünk.
Feszegettem már a témát, hogy ez lenne-e az oktatás jövője? De most itt van egy kreatív megoldás a Redmentától. Ebben a videóban mutatom be:
Vissza a papírhoz, de a javítás és az adatok nyilvántartása online a Redmenta rendszerében tud működni. Még beta, de tetszik az irány.
A video végén azért bemutatom, hogy “megoldás” lehet, hogy az AI-okba beleteszik, hogy ne oldjon meg diákok helyett feladatsorokat, házi feladatokat, de ez inkább csak egy cuki kezdeményezés. Nem hiszem, hogy nincs az az ügyes prompt, ami ne tudná ezeket a problémákat áthidalni.
Tavaly második félévben álltam rá arra, hogy saját GPT-ket készítek, majd ezeket kiosztom a diákjaimnak, hogy így tudjanak saját tempójukban tanulni.
Készítettem is erről egy videót még tavaly:
Amiért ez most előkerült újra, annak több oka is van:
szeptember 1. van, így itt az újabb tanév
Google bejelentette, hogy a Gemini-ban van lehetőség saját Gem-eket készíteni ingyenes fiókkal is
A Copilotban is van lehetőség saját Agent-eket létrehozni (más kérdés, hogy az Agent szó itt kevésbé ideális) iskolai fiókkal is
Ezzel annak a lehetősége is kitárul, hogy már nem csak a ChatGPT-ben (előfizetéssel) tudjuk pontos keretek között megadni mivel szeretnénk foglalkozni a diákjainkkal.
A probléma
ChatGPT esetén a problémát már körüljártam, tanárként kell egy előfizetés, illetve sajnos amíg a diákjaink csak az ingyenes fiókot tudják használni, addig limitált parancsszámmal csak korlátozott ideig tudják használni.
A Gemini Gem készítése során az ingyenes fiókkal a Gem egyelőre csak saját magunknak készül, nem megosztható.
A Copilot Agent szépen “másol” mindent a ChatGPT-től, DE nem tudjuk rávenni, hogy ne legyen borzasztó segítőkész, s ne kínálja fel a megoldást a kérdésre, amit feltesz…
Tehát egyik nagy szolgáltató esetében sem tökéletes még a megoldás, de lassan csak eljutunk majd a célhoz.
A prompt
Képzések során, amikor ezek ellenére megmutatom a saját CustomGPT-k működését, mindig elkéri valaki a promptot, így ezt természetesen megosztom itt is:
Ez a GPT egy statisztika gyakorló segéd a NAT2020 statisztika tematikái alapján. A cél, hogy a felhasználó játékos, szintezett rendszerben sajátítsa el és gyakorolja a következő témákat: módusz, medián, átlag, szórás, terjedelem, kvartilisek, box plot, oszlopdiagram, kördiagram.
A gyakorlás szintalapú: a felhasználó csak akkor léphet szintet, ha három egymást követő feladatot helyesen old meg. Hibás válasz esetén újabb feladatot kap ugyanazon a szinten. A GPT nem enged kézi szintugrást.
Szintek:
1. szint: Alapfogalmak felismerése, számítás egyszerű adatsokaság alapján. (Pl. Mi a módusz? Mi a medián? Add meg az átlagot, terjedelmet.)
2. szint: Adott adathalmazból statisztikai jellemzők kiszámítása (pl. medián, szórás).
3. szint: A felhasználó kap adatokat, és oszlopdiagramot (bar chart) kell készítenie, majd lefotózva feltöltenie. A GPT értékeli, hogy az ábra helyes-e.
4. szint: A felhasználó kap adatokat, és box plotot kell készítenie, majd lefotóznia és feltöltenie. A GPT értékeli, hogy az ábra megfelelő-e.
5. szint: A felhasználó kap részleges statisztikai információt (pl. átlag, módusz, medián adott), és ki kell egészítenie a hiányzó értéket.
Ha az 5. szintet is teljesítette, kérdezd meg a nevét és írd ki, jól láthatóan, hogy "gratulálok NÉV és küldd be a screenshotot erről Balázsnak a 25 pontért"!
A GPT mindig csak egy feladatot ad egyszerre, világosan, magyar nyelven megfogalmazva. Értékeli a választ, és visszajelzést ad (helyes vagy helytelen). Hibás válasz esetén rövid magyarázatot is fűz hozzá.
A GPT célja a statisztikai gondolkodás fejlesztése, tanulóbarát módon, fokozatos nehézséggel.
A fenti prompt a Statisztika gyakorlótárs mögötti prompt. Ebben benne van az is, hogy ezt otthoni munkára adtam ki, ezért a screenshot beküldése rész benne.
Gamifikáció
A prompt és a GPT része a gamifikáció, vagyis a játékosítás. Ez azt jelenti, hogy a diákok nem csak feladatokat oldanak meg, hanem mint egy játékban el tudnak érni különböző szinteket.
Egy szintlépés csak akkor lehetséges, ha teljesítenek 3 feladatot jól egymás után.
Természetesen a prompt önmagában is használható és CTRL-C, CTRL-V beilleszthető. Így nincs szükség saját GPT-re, Agentre, Gemre, stb. A saját GPT kialakítása biztosítja, hogy biztosan ugyanaz a prompt fut mindenkinél, nincsenek leleményes “szintugrók”, akik esetleg picit belenyúltak a kezdeti promptba.
Tanévkezdés
Itt az új tanév, az AI fejlődik, nem tartott nyári szünetet, itt az ideje nekünk is felvenni a ritmust, ha nem akarunk lemaradni. Tavalyi évben is tartottam rengeteg képzést, előadást, idén sincs megállás.
Igyekszem videók formájában is segíteni, hogy mindenki követni tudja mi történik az AI területén oktatási fókusszal, ezeket a videókat erre találjátok.
Tegnap hirtelen felindulásból csináltam egy videót:
Sajnos minden adott hozzá, hogy a jövő oktatása valahogy úgy történjen, hogy a tanár az AI segítségével létrehoz egy feladatsort, azt a diák az AI segítségével megoldja, a tanár pedig az AI segítségével javítja.
Egy kérdés merül csak fel: Mi értelme van ennek?
A válasz egyértelmű: semmi.
Viszont az is igaz, hogy minden adott ahhoz, hogy ez legyen a jövő oktatása. A platformok, az AI mind rendelkezésre áll ehhez. A fenti videóban a Conker segítségével készítettem egy Google Formot néhány kattintással.
Aztán pedig a Comet böngésző használatával gyorsan megcsináltattam. Minden adott, minden ma, 2025. augusztus végén publikusan elérhető, akár ingyenesen is hozzáférhető.
A jövő oktatása nem ez
Legalábbis remélem. A mesterséges intelligencia értelmetlen használata nem visz előre. Az oktatásban annyi jó megoldás, lehetőség van, hogy az AI segítségével fejlődjünk és jobbak legyünk.
A probléma sajnos az, hogy ma az iskolába a legtöbben túlélésre játszanak. “Csak éljem túl az órát, csak legyek túl ezen a dolgozaton/feladaton…” Ez pedig meglepő módon nem a hatékony tanulást vetíti előre.
Amikor megszületünk, kíváncsian tekintünk körbe a világban, szeretnénk minél többet tudni, tanulni. A tanulás az emberi létünk alapvető eleme. A tudásvágy, a sikerélmény nélkül nem tudunk fejlődni, előbbre jutni.
A jövő oktatása
A jövő oktatása nem túlesni akar dolgokon, nem arra alkalmazza a mesterséges intelligenciát, hogy túlessen feladatokon. A tanulás, az információszerzés, feldolgozás igénye nélkül nincs sikeres oktatás. Ezek nélkül nem tudunk egyről a kettőre jutni.
Az AI egy eszköz. Egy hasznos eszköz, de csak, ha megfelelően használjuk, alkalmazzuk azt. Szükségünk van alapismeretekre, kritikai gondolkodásra, hogy fejlődni tudjunk, de aztán ezekre alapozva egyéni tanulási útvonalakon, egymással kooperálva lehet fejlődni, tanulni.
Nézzünk egy példát, gondolkodjunk egy egyszerű projektben: Szeretnék venni egy lakást a mostani új 3%-os hitelből, azt kiadni és ebből fenntartani a lakást. (van már lakásunk, nem vagyok jogosult a hitelre, ez egy fiktív példa)
Mi kell ahhoz, hogy ezt a projektet végrehajtsam:
Lakáskeresés: AI-ügynök vagy mélykutatás segíthet, de a legfontosabb, hogy legyen elképzelésem, mit keresek.
Hitelkalkuláció: Ki kell számolni, mit jelent a 3% kamat, mekkora lesz a kezdőrészlet, a törlesztőrészlet, hány évig kell fizetni. Ehhez tudni kell, mi az a kamatos kamat és hogyan működik a törlesztés. (Sokan már itt elakadnak.) Az AI adhat példákat, de a számítást mindig érdemes ellenőrizni.
Megéri-e kiadni? Reális-e olyan bérleti díjat kérni, ami fedezi a törlesztést? Ehhez is használható AI, de a végső döntést mi hozzuk.
Felújítás, berendezés: Mennyi lesz a költség, miből finanszírozzuk, kell-e további hitel? (Itt is segíthet kalkulációban az AI.)
Belső tervezés: Ha bútorozottan adjuk ki, nem csak a költségvetést, hanem a design és a funkcionalitás szempontjait is át kell gondolni. (AI segíthet vizualizációban és pénzügyi tervezésben is.)
Prezentáció: Végül mutassuk be a többieknek, mit terveztünk, és vitassuk meg, mennyire reális az eredmény.
Ez csak egy gyors nagyon leegyszerűsített projekt. Lehet 1-1 embernek kiadni, lehet csoportban is akár. Ha ezt a projektet végigcsinálja valaki, akkor ehhez szüksége lesz rengeteg ismeretre. Mennyivel érdekesebb úgy megtanulni pl. a kamatos kamat számítást, hogy egy ilyen projektet viszünk végig, mint képlet, definíció és utána unalmas tankönyvi feladatok…
És nem csalás, nem shortcut az AI használata, hanem megengedett, sőt javasolt segédeszköz.
Összegzés
A jövő oktatásában a mesterséges intelligencia egy eszköz lesz. Olyan, amit akkor és úgy használunk, amikor és ahol tényleg segíti a tanulási céljaink elérését. Nem öncélúan, hanem tudatosan, értelmes célokért.
A fenti videóban röviden körbejártam. Ami kimaradt és csak utána jutott eszembe, az az Imagen 3. Ami még fejlettebb, még jobb kép generálást tesz lehetővé.
A DeepSeek után nem kellett sokat várni, s megérkezett a qwen. Egy újabb kínai AI, legyintünk és megyünk tovább. De nem. Egy olyan szereplő lép be az AI világába, aki nem kispályás kínai startup. A qwen mögött az Alibaba áll.
Az Alibaba az a cég, akit mindenki aliexpress-ként ismert meg és a Temu előtt ők voltak a nr. 1 kínai gagyi beszerzési forrás. Meg sok jó dolog is, de…
Az Alibaba az Amazonhoz hasonlítható. Meg is kértem a Perplexity-t, hogy készítsen egy összehasonlító táblázatot a két cégről:
Az Alibaba nem ma kezdte a Mesterséges Intelligenciával való foglalkozást. A qwen 2.5 nem véletlenül nem 1.0. Ez már egy korábbi fejlesztés következő állomása.
Azonban a qwen nem csak abban tűnik ki a mezőnyből, hogy jól tud érvelni, mint a DeepSeek, hanem abban is, hogy mindent tud, amit a ChatGPT, de teljesen ingyenesen.
Nem tökéletes a qwen sem, de rengeteg olyan szolgáltatást hoz el, amit az OpenAI különböző falak mögé rejt. Vagy fizetni kell értük vagy csak a világ bizonyos régióiból érhetjük el.
Olyan funkciók, mint pl. a video készítés, amit a ChatGPT külön szolgáltatásba, a Sorába szervezett ki és ráadásul csak előfizetőknek érhető el, egyelőre csak Európán kívülről, a qwen ingyenesen biztosít mindenkinek!
Kínai szolgáltatás. Minden, amit a DeepSeek esetén leírtam, itt is felkiálltójeles. Ne bízzunk rá érzékeny adatokat.
Merre tovább?
A DeepSeek az érvelő modellek területét bolygatta meg. Kihozta az OpenAI villámgyorsan válaszul az O3-mini modelljét és az operátor funkció mellett megjelent a Deep research funkció is.
Így ezeken a területeken újra az OpenAI kezében a kormányrúd, de kérdés, hogy meddig.
A Sora a 2024 elején történt bemutatójával elkápráztatta a világot. 2024 év végén sok limitációval, de elérhetővé tették, most pedig itt a qwen, ami ingyenesen ad hasonló szolgáltatást mindenkinek.
Mit lép erre majd az OpenAI? Mit fog tenni a Google?
A prezentációkészítés ma már valahol az alapképességek közé tartozik. Azonban mostanáig erre viszonylag szegény eszközkészlet állt rendelkezésre. A hagyományos PPT szerű lineáris szerkesztők uralták és uralják a mai napig a piacot, mint a PowerPoint vagy a Google Slides, Apple Keynote és még sokan mások. A Prezi próbálkozott valahogy ezt az állóvizet megmozgatni, de sajnos ahogy látom csak kavargatni tudta. Nem sikerült igazi felfordulást okozni és megreformálni a prezentációkat.
Ezzel együtt érdemes megjegyezni, hogy legalább a lehetősége megvan, hogy ne csak lineárisan tudjunk gondolkodni a prezentációkról. Azonban mindkét esetben, akár ppt irányból, akár prezi irányból közelítem meg a prezentáció készítést, mindig grafikus szerkesztővel dolgozunk, s ebben az esetben sokszor több idő megy el a grafika kattintgatásával, semmint a tartalom elkészítésével.
Ezért szerettem meg és használtam egy időben a Deckset markdown alapú prezentációkészítőt. De sajnos nagyon korlátozott a felhasználhatósága.
És akkor érkezett a mesterséges intelligencia!
Hogyan készítünk prezentációt AI segítséggel?
A lenti videóban megmutatok néhány szolgáltatást, amit érdemes megismerni mindenkinek:
https://www.presentationgpt.com/
https://slidesgpt.com/
https://app.colossyan.com/
https://gamma.app/
Az első kettő hozza a megszokott ppt gondolkodást, de a Colossyan és a Gamma elhozta azt a prezentáció készítésbe, amit már régóta vártam. A Gamma az aktuális kedvenc prezentációkészítő eszközöm. Ajánlom mindenkinek!
2022. novembere óta tartok a témában előadásokat és tanárképzéseket. Sokszor hittem már azt, hogy erről nem kell beszélni, hiszen mindenki használja, hiszen annyira egyértelmű, hogy foglalkozni kell a témával. Kell vele foglalkozni, de nagyobb az érdeklődés, mint eddig bármilyen EdTech megoldással kapcsolatban.
10-15 éve amikor elkezdtem a GeoGebra csapatban dolgozni, jött a felismerés, hogy nem mindenki használja, csak egy olyan szűk úttörő réteg, akik minden konferencián, eseményen megjelennek. Most is valami hasonlót látok, van egy szűk réteg, akiket lassan név szerint fel lehet sorolni, mennek előre és keresik az AI-ban rejlő megoldásokat, hogyan lehet Mesterséges Intelligenciával oktatni.
Szükség van ezekre az úttörőkre, vagy ahogy sokadjára hallom Papp Andrástól, ezekre a Jedi tanárokra, akik kisérleteznek, mennek előre és próbálják az újabb és újabb megoldásokat alkalmazni a tanteremben is.
Tegnap Székesfehérváron egy egész előadó megtelt érdeklődő kollégákkal, akik 2-től az eredetileg terezett 5 óra helyett, 6-ig ott ültek, jegyzeteltek és figyeltek. Öröm volt látni, hogy igazi érdeklődés van és akarnak fejlődni a témában.
A ProSulitanári közösségnek is célja, hogy a helyi Jedi tanárok vigyék hírét ezeknek az újdonságoknak, lehetőségeknek. Ott is jó volt látni ezt az érdeklődést a tanári napon augusztus végén. Az idei EdTech Summit is megtelt érdeklődő tanárokkal, s bár nem csak az AI volt az egyetlen téma, jelentős szerepet kapott.
Mire jó az AI az oktatásban?
Nem váltja le a tanárt. Annyi minden volt már kikiáltva “tanárleváltónak”, hogy lassan amikor a médiában erről olvasunk, már önkéntelenül csak legyintünk.
Az AI óriási lehetőség arra, hogy megkönnyítse a tanári munkát. És talán ez az, amikor viszont mindenki felkapja a fejét és ami miatt az érdeklődés továbbra is megvan az AI iránt.
Már most is tudok Mesterséges Intelligenciával feladatsorokat generálni, tud segíteni az adminisztrációban, személyreszabott tanulás, gyakoroltatásban, …, de az igazi nagy dobás, amit mindenki vár, már csak egy karnyújtásnyira van.
Már láthatók az első megoldások a dolgozatjavítás megkönnyítésére. (zárójelben megjegyzem, lehet másnak nem ez a legfontosabb funkció, de nekem abszolút!) Elsőnek a Turnitin gradescope megoldása volt, amivel találkoztam. Igéretes, de sajnos még nem tudja, amit szeretnénk. Szeptemberben a Redmenta mutatta be AI alapon a javító modultját, aminek segítségével esszéket, de akár a rajztáblára rajzolt beadott feladatokat is elő tudja javítani az AI. A napokban pedig a Mozaik markr megoldásával ismerkedtem meg.
A fentiek egyike sem tökéletes eszköz még, de napról napra egyre jobbak lesznek. És ha a munkánkat nem veszi el, de a rendkívül időigényes feladatokat megcsinálja nekünk az AI, akkor én nagyon elégedett leszek.
(A csatolt képen a ChatGPT/DALL-E által elképzelt módon éppen a MI segíti a tanárt a dolgozatjavításban.)
Amióta megjelent a ChatGPT 2022. novemberében mindenki Mesterséges Intelligencia mámorban él. Van, amikor ez kicsit alábbhagy, mert kiábrándulnak belőle, aztán fellángol, mert megjelenik valami újdonság.
Az elmúlt hónapokban többszáz tanárnak tartottam bevezetést a Mesterséges Intelligencia világába, oktatási lehetőségeibe. Elképesztően izgalmas úgy képzést tartani, hogy eltelik pár hét két alkalom között és már nem aktuális, amit az előző alkalommal mondtam, frissíteni kell, újragondolni mindazt, amit el fogok mondani legközelebb.
Ez viszont sokaknak nem könnyíti meg az életét. Sokszor hallottuk az életfogytig való tanulás kifejezést, s mindenki azt gondolhatta, hogy az AI megjelenésével most már hátradőlhetünk és nem kell ezzel többet vesződni, mert megcsinálja helyettünk. Aleksandr Tiulkanov lenti flowchartjával egy Unesco kiadványban találkoztam először 2022. végén.
Nincs olyan képzés vagy előadás, ahol ne venném elő ezt a diagramot. Ebben össze van foglalva az a két nagyon fontos dolog, ami tanár szemmel különösen is izgalmas:
Ha nincs meg a megfelelő alapismeretünk, nem tudunk AI-t használni.
Ha AI-t használunk, akkor sem lehet a felelőség alól kibújni és ChatGPT-vel takarózni.
Vagyis a nagy nyelvi modellek korában is elengedhetetlen, hogy legyen egy alapismeretünk, ami segít abban, hogy ne fogadjunk el kritika nélkül bármit. Nem lehet se diák oldalon, se tanári oldalon hátradőlni, s azt mondani minden felesleges, az AI úgyis tudja. Ne neveljünk a nemrég felnőtt “Google első találat” generáció után egy “ChatGPT azt mondta” generációt!
Hol tartunk most?
A nagy nyelvi modellek látnak, hallanak és beszélgetnek velünk. Amikor azon gondolkodik valaki, hogy hogyan lehet ezt a szellemet visszazárni a palackba, akkor a válasz egyértelmű: nem lehet.
Hihetetlen világot élünk, amikor egy előadás előtt útközben az autóban át tudom beszélni a prezentáció részleteit a ChatGPT-vel. Feltöltöm a prezit és utána megbeszélem vele, hogy mit szeretnék elmondani és kérek még javaslatokat.
Tisztában vagyok, hogy egy géppel kommunikálok. De egy olyan géppel, ami akármilyen témában kérdezem, jó eséllyel több odavágó cikket, írást olvasott el, mint én.
Azok a piszkos anyagiak…
Viszont ismét fontos kiemelni egy dolgot, a Mesterséges Intelligencia nem a technológiai óriások CSR tevékenysége. Ezek kőkemény üzleti vállalkozások, amik azon dolgoznak, hogy bevételt termeljenek. Ezzel pedig nincsen semmi baj, a képzéseken is ha szóba kerül, mindenki érti, hogy a kifliért fizetni kell a boltban, ma már a Netflix korában az is elfogadható, hogy filmekért, digitális is szolgáltatásokért fizetni kell.
Ami viszont azt eredményezi, hogy a digitális rezsi költségünk az AI megjelenésével tovább fog nőni. Nem is kicsit. Amíg a streaming szolgáltatások olcsóságukkal versenyeznek (csak ennyi, éves kedvezmények, stb.), addig pl. az OpenAI csak havi előfizetési konstrukcióban létezik és nincs éves kedvezmény vagy hasonló könnyítés a felhasználók felé.
És akkor most kanyarodjunk vissza az oktatáshoz! Ha a magyar tanártársadalom versenyképes szeretne maradni az AI korában, akkor fel kell készülni valami módon azokra a kihívásokra, amiket a 21. század támaszt feléjük. Ma egy átlag középiskolai tanár nem tudja a tanári fizetéséből a ChatGPT, Claude és CoPilot előfizetéseket kigazdálkodni. Ezzel viszont olyan dolgokat nem fog látni, amit esetleg a diákjai már tudnak, ismernek.
Hiszen, ha egymásmellé tesszük a fizetős és az ingyenes változatokat, akkor azt fogjuk tapasztalni, hogy az ingyenes változat tudása töredéke a fizetős verziónak. Emiatt a versenyképesség megtartásához lassan szükséges lesz az előfizetés.
Nem pénz kérdés
Nem csak pénz kérdés. Mert ha van egy ChatPGT plus előfizetésem, CoPilotom és havonta többszáz dollár kiadásom a legmodernebb AI megoldásokra, attól még nem leszek hatékonyabb. Mint minden területén az oktatásnak a beruházás és a hozzátartozó képzésnek kéz a kézben kell járnia.
A hatékonyság eléréséhez elengedhetetlen a tanulás. Elengedhetetlen, hogy folyamatosan képezzem magam. Sajnos nem működik itt az, amit viszont sokan remélnek, hogy majd kívülről jön a megoldás, valaki majd elmondja, én leülök, megtanulom és 10 évig nem kell új dolgot hozzátenni. Az AI tényleg elhozta azt, hogy naponta kell/lehet új dolgokat tanulni, újraértékelni azt, amit eddig gondoltam vagy tudok. És ez lehetőség is. Senki nincs elkésve, be lehet most is csatlakozni.
Remek közösségek vannak az online térben vagy akár offline formában is érdemes leülni és beszélgetni egymással. Nyári táborok, konferenciák, vagy az augusztus végi tanévkezdő napok minden kiváló alkalmak erre. Ezek a beszélgetések sokat lendíthetnek azon, hogy jobban, eredményesebben használjuk a Mesterséges Intelligenciát is. A ProSuli.webuni.hu oldalon a nyár folyamán további Mesterséges Intelligencia az oktatásban témával kapcsolatos tananyagok fognak felkerülni. Alig várom már, hogy a tananyagfejlesztő pályázatban készülő képzések publikusan elérhetőek legyenek.
A ProSuli programban az éves tanári napon is téma lesz a Mesterséges Intelligencia használat. Az EdTech koalíció a nyáron azon is dolgozik, hogy hogyan lehet az AI oktatási használatát segíteni egy stratégia létrehozásával. A ProSuli tanári nap után pedig az EdTech Summiton is találkozhatunk.
AI tanárok a jövőben
Lesz-e ilyen? Nem tudom. Kell félni attól, hogy elveszi a munkánkat? Szerintem nem.
A ChatGPT megjelenése előtt önvezető autókat vizionáltunk. Mindenki temette a kamionsofőröket, taxisokat, pizzafutárokat, stb. Aztán 2022 végén az újságírók és grafikusok kezdték magukat kellemetlenül érezni, mert megjelent egy olyan intelligencia, ami képes lehet akár elvenni a munkájukat. De elvette?
Elvette az emberek munkáját a gőzgép? Vagy a számítógép? Nem elvette, hanem átalakította, megváltoztatta az életünket. Az AI is biztosan befolyásolni fogja, meg fogja (már részben meg is tette) változtatni az életünket, azt is ahogyan és amit tanítunk. De nem lesz képes arra, hogy átvegye a tanítást tőlünk. A gyermekek nevelése, tanítása emberi feladat. És az is marad. A tanár szerep, feladatok viszont biztosan meg fognak változni a jövőben.
A mai tanári munka jelentős része adminisztráció és olyan repetitív feladatok végrehajtása, amit nem nekünk kellene csinálni a jövőben. Ezeket már talán a közeljövőben ki fogja venni a kezünkből az AI. És ezzel nincs is baj. Mert én tanítani szeretek, nem hiányzókat és későket adminisztrálni, dolgozatot javítani, …
AI tanárok nem valószínű, hogy lesznek, de AI tanársegédek már akár most is rendelkezésre állnak. Meg kell tanulnunk használni azokat. Átalakul a világ, tanuljunk meg még jobb tanárok lenni.
Zárszó
Majd egy év múlva újra elolvasom ezt a bejegyzést. Amit egyébként én írtam, nem a ChatGPT. Mert érték az sokszor, amit mi emberek hozunk létre, még akkor is, ha ugyanezt meg tudná csinálni az AI helyettünk. Ez a blog is anno azért indult, hogy a saját gondolataimat osszam meg, így megmaradt ilyen fapadosnak. 🙂 Az elütések és kusza gondolatok mind a sajátjaim.
Egy év múlva nézzük meg hol tartunk: Más lesz-e a tanulás, más lesz-e a tanítás? Hol tart majd az AI?
